8 (812) 498-17-59
197136, г.Санкт-Петербург, улица Плуталова, дом 24, литер А
5 декабря 2018 года школе исполнилось 159 лет!
Школа - победитель приоритетного национального проекта "Образование"

Аннотации к рабочим программам по предметам

Начальная школа 1 «А» класс

Аннотация к рабочим программам 1 класса

УМК «Начальная школа XXI века»

 

«Русский язык» Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной СВ. Ивановым, М.В. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьнико

 

Целями обученияознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
  • развитие устной и письменной речи учащихся;
  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

 

Предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литературное чтение» и в соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 47 им. Д.С. Лихачева и годовым календарным графиком на 2016-2017 учебный год на него выделено в 1 классе 165 часов на год (5 часов в неделю).

 

Для реализации программы будет использован учебно-методический комплект «Начальная школа ХХI века»:

  1.  

    Букварь: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. – М.: Вентана-Граф, 2015.

    1. Прописи к учебнику «Букварь» № 1,2,3: для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений / М.М. Безруких, М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2016
    2. Русский язык: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С.В.Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; под ред. Л.Е. Журовой и С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2015.

 

Кроме этого, будут использованы ( 1экземпляр на класс)

Я учусь писать и читать:1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / М.И.Кузнецова.- 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана -Граф, 2016

  1. Учимся писать печатные буквы: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / М.И.Кузнецова. - М.: Вентана -Граф, 2015.
  2. Русский язык: 1 класс: рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных организаций / С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова.- 2-е изд., испр. . - М.: Вентана -Граф, 2016.
  3. Дружим с русским языком:1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / С.Ю.Михайлова.- М.: Вентана -Граф, 2016.

 

Изменения в авторскую (примерную) программу по русскому языку не вносились.

 

 

«Литературное чтение»

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и авторской программы Л.А. Ефросининой «Литературное чтение. 1-4 классы».

Основная цель дисциплины литературного чтения в начальных классах – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Предмет «Литературное чтение» входит в предметную область «Русский язык и литературное чтение» и в соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 47 им. Д.С. Лихачева и годовым календарным графиком на 2016-2017 учебный год на него выделено в 1 классе 132 часа на год (4 часа в неделю).

 

Для реализации программы будет использован учебно-методический комплект «Начальная школа ХХI века»:

  1.  

     

     

     

     

     

     

     

    1. Букварь: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. – М.: Вентана-Граф, 2015.
    2. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных организаций / авт.-сост. Л.А.Ефросинина..- 3-е изд., перераб. - М.: Вентана -Граф, 2015.
    3. Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / авт.-сост. Л.А.Ефросинина..- 3-е изд., дораб. - М.: Вентана -Граф, 2015.
    4. Литературное чтение: 1 класс: тетрадь для проверочных работ для учащихся общеобразовательных организаций / Л.А.Ефросинина. - М.: Вентана -Граф, 2016.

 

Кроме этого, будут использованы ( 1экземпляр на класс) :

 

 

 

 

 

 

  1. Я учусь писать и читать:1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / М.И.Кузнецова.- 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана -Граф, 2016
  2. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / Л.А.Ефросинина.- 4-е изд., испр. - М.: Вентана -Граф, 2015
  3. Литературное чтение: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / Л.А.Ефросинина.- 2-е изд., дораб. - М.: Вентана -Граф, 2015.

 

Изменения в авторскую (примерную) программу по литературному чтению не вносились.

 

 

«Математика» Рабочая программа курса «Математика» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики и на основе авторской программы В.Н. Рудницкой.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

- предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

- умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

- реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Предмет «Математика» входит в предметную область «Математика и информатика» и в соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 47 им. Д.С. Лихачева и годовым календарным графиком на 2016-2017 учебный год на него выделено в 1 классе 132 часа на год (4 часа в неделю).

 

Для реализации программы будет использован учебно-методический комплект «Начальная школа ХХI века»:

  1.  

     

     

     

    1. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. / В.Н.Рудницкая, Е.Э.Кочурова, О.А.Рыдзе.- 5-е изд., перераб. - М.: Вентана -Граф, 2015.
    2. Математика: 1 класс: тетрадь для проверочных работ для учащихся общеобразовательных организаций / В.Н.Рудницкая. - М.: Вентана -Граф, 2016.

 

Кроме этого, будут использованы ( 1экземпляр на класс) :

 

 

 

 

  1. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь №1,2,3 для учащихся общеобразовательных организаций / Е.Э.Кочурова- 2-е изд., перераб. - М.: Вентана -Граф, 2015.
  2. Математика: 1 класс: дидактические материалы для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. / В.Н.Рудницкая. - 2-е изд., перераб. - М.: Вентана -Граф, 2015.

Я учусь считать: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / Е.Э.Кочурова - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана -Граф, 2015.

 

Изменения в авторскую (примерную) программу по математике не вносились.

 

 

«Окружающий мир»

 

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и авторской программы Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир».

Основная цель обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе – представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • человек как биологическое существо;
  • человек и другие люди;
  • человек и мир природы;
  • человек и общество;
  • история родной страны.

 

Предмет «Окружающий мир» входит в предметную область «Обществознание и естествознание ( окружающий мир)» и в соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 47 им. Д.С. Лихачева и годовым календарным графиком на 2016-2017 учебный год на него выделено в 1 классе 66 часа на год (2 часа в неделю).

 

Для реализации программы будет использован учебно-методический комплект «Начальная школа ХХI века»:

  1.  

     

     

     

    1. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч.1 / Н.Ф.Виноградова.- 5-е изд., испр.и доп.. - М.: Вентана -Граф, 2015.
    2. Окружающий мир. Проверяем свои знания и умения: 1 класс: тетрадь №1 для проверочных работ для учащихся общеобразовательных организаций /Н.Ф.Виноградова- М.: Вентана -Граф, 2016.

 

Кроме этого, будут использованы ( 1экземпляр на класс) :

  1.  

     

     

     

     

     

    1. Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций /Н.Ф.Виноградова- 5-е изд., доп. - М.: Вентана -Граф, 2016.
    2. Наблюдаем и трудимся: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций /Т.В.Лихолат: под ред. Н.Ф.Виноградовой. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана -Граф, 2013.
    3. Думаем и фантазируем: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций /С.В.Литвиненко- М.: Вентана -Граф, 2016.

 

Изменения в авторскую (примерную) программу по окружающему миру не вносились.

 

« Изобразительное искусство»

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и авторской программы «Изобразительное искусство» (авторы: Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская).

Определяющими характеристиками предмета «Изобразительное искусство» являются интеграция искусств и полихудожественное развитие школьника.

Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

 

Предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство» и в соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 47 им. Д.С. Лихачева и годовым календарным графиком на 2016-2017 учебный год на него выделено в 1 классе 33 часа на год (1 час в неделю).

 

Для реализации программы будет использован учебно-методический комплект «Начальная школа ХХI века»:

  1.  

     

     

    Кроме этого, будут использованы ( 1экземпляр на класс) :

    1. Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. - 2-е изд., испр.и доп.. - М.: Вентана -Граф, 2016.

       

       

      1. Изобразительное искусство: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций /Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В.Богданова - 2-е изд., испр.и доп.. - М.: Вентана -Граф, 2015.

 

Изменения в авторскую (примерную) программу по изобразительному искусству не вносились.

 

 

« Технология»

Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Е.А. Лутцевой «Технология».

Программа направлена, прежде всего, на развитие социально значимых личностных качеств каждого ребёнка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея программы – внутреннее стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (в частности, в области физики) на технический прогресс и технических изобретений на развитие наук (например, изобретение микроскопа и телескопа), повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе. Особый акцент – на результаты научно-технической деятельности человека (главным образом в XX – начале XXI в.) и на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по-своему технологична.

Изучение курса «Технология» на ступени начального образования направлено на достижение следующих целей: формирование опыта практической деятельности по преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов.

 

Предмет «Технология» входит в предметную область «Технология» и в соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 47 им. Д.С. Лихачева и годовым календарным графиком на 2016-2017 учебный год на него выделено в 1 классе 33 часа на год (1 час в неделю).

 

Для реализации программы будет использован учебно-методический комплект «Начальная школа ХХI века»:

  1.  

     

     

    Кроме этого, будут использованы ( 1экземпляр на класс) :

    1. Технология: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Е.А.Лутцева. - 3-е изд., перераб.- М.: Вентана -Граф, 2015.

       

       

      1. Технология: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций /Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана -Граф, 2016.

 

Изменения в авторскую (примерную) программу по изобразительному искусству не вносились.

Аннотации к рабочим программам по учебному курсу

Система «Школа 2100 », 2 класс

 

Нормативные документы:

1)  Приказ  Министерства  образования и  науки  РФ  от  6  октября  2009  г.  №373

«Федеральный  государственный  образовательный стандарт начального общего образования».

2) Примерные программы начального общего образования: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2008 (образовательные стандарты второго поколения).

3)  Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы

отдельных предметов (курсов) для начальной школы  / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2- е, испр. - М. : Баласс, 2011. - 416 с. (Образовательная система «Школа 2100»

4) ООП НОО МБОУ СОШ №1 (в новой редакции от 1 сентября 2013 г.)

 

«Изобразительное искусство»

 

1.Данная рабочая программа по курсу «Технология» разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей; направленной на формирование образовательной среды способствующей нравственному, духовному, физическому развитию и социализации учащихся.

 

Цель начального курса «Изобразительное искусство»

 

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к   искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать  содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

 

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

 

1.   Расширение   художественно-эстетического   кругозора   (начальные   темы   каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией).

 

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»).

 

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства).

 

4.   Освоение  изобразительных   приёмов   с   использованием   различных   материалов   и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике.

 

5.   Создание   простейших   художественных   образов   средствами   живописи,   рисунка, графики, пластики.

 

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства.

 

 

 

2. В учебном плане ОУ предмет «Изобразительное искусство» входит в образовательную область

«Искусство», где на изучение данного предмета во 2 классе отводится 35часов (1 час в неделю 35 учебных недель), что соответствует количеству часов предусмотренных в авторской программе, на основе которой разработана рабочая программа по изобразительному искусству

 

3. Содержание учебного предмета, курса.

 

 

Содержание программного материала

Количество часов

I.

Виды художественной деятельности

10

Азбука искусства. Как говорит искусство

14

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство

10

I I.

Опыт практической деятельности

 

 

Всего

34ч.

 

 

4.  Планируемые результаты (См. ООП НОО)

4.1.  Предметные  результаты  (См.  Целевой  раздел  ООП  НОО  папка      1.2.«Планируемые результаты»).

4.2.  Метапредметные   результаты  (См.  Содержательный   раздел   ООП   НОО  папка  2.1.

«Программа формирования УУД»).

5.   Критерии    и    нормы    оценки    обучающихся    применительно    к    различным    формам контроля  знаний.(См «Положение об оценке качества общеобразовательной подготовки учащихся

2-4 классов МБОУ «СОШ №1 г.Мензелинска РТ (ФГОС – НОО 2009)» , принятое на педагогическом совете школы (протокол №1 от 29 августа 2013 г.) и утверждённое приказом директора №114 от 01.09.2014г.).

6. Рабочая программа по изобразительному искусству содержит следующие разделы:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения ;

6) содержание учебного предмета, курса;

7)описание  материально-технического  и  информационного  обеспечения  образовательного процесса.

8)  тематическое  планирование  с  определением  основных  видов  учебной  деятельности

обучающихся;

 

7. Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

1.  Ковалевская  Е.  Д.,  Куревина  О.  А.  Изобразительное искусство.  Разноцветный  мир

Учебник для 2 класса. – М.: Баласс, 2013

2. Ковалевская Е. Д., Куревина О. А. Изобразительное искусство. Разноцветный мир

Рабочая тетрадь для 2 класса. - М.: Баласс,

Составитель:  Лебедева Татьяна Николаевна

Аннотации к рабочим программам по учебному курсу

Система «Школа 2100 », 2 класс

 

Нормативные документы:

1)  Приказ  Министерства  образования и  науки  РФ  от  6  октября  2009  г.  №373

«Федеральный  государственный  образовательный стандарт начального общего образования».

2) Примерные программы начального общего образования: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2008 (образовательные стандарты второго поколения).

3)  Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы

отдельных предметов (курсов) для начальной школы  / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2- е, испр. - М. : Баласс, 2011. - 416 с. (Образовательная система «Школа 2100»

4) ООП НОО МБОУ СОШ №1 (в новой редакции от 1 сентября 2013 г.)

 

«Литературное чтение»

 

1.Данная рабочая программа по курсу «Литературное чтение» разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей; направленной на формирование образовательной среды способствующей нравственному, духовному, физическому развитию и социализации учащихся.

Литературное  чтение  –  один  из  основных  предметов  в  системе  начального  образования. Наряду с русским  языком  он  формирует  функциональную грамотность,  способствует  общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

 

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих

ц е л е й :

●  овладение  осознанным,  правильным,  беглым  и  выразительным  чтением  как  базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение  опыта  самостоятельной  читательской  деятельности;  совершенствование  всех видов речевой деятельности;

●   развитие   художественно-творческих   и   познавательных   способностей,   эмоциональной

отзывчивости  при  чтении  художественных  произведений;  формирование  эстетического отношения  к  искусству  слова;  овладение  первоначальными  навыками  работы  с  учебными  и научно-познавательными текстами;

●  обогащение  нравственного  опыта  младших  школьников  средствами  художественного

текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

 

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих з а д а ч :

●  освоение  общекультурных  навыков  чтения  и  понимание текста;  воспитание интереса  к чтению и книге (формирование интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы, общеучебных умений осознанно читать тексты, работать с различной информацией);

● овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой (формирование умений работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире);

● воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной

литературе (формирование умений понимать художественное произведение как особый вид искусства, определять его художественную ценность и анализировать средства выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства, находить сходства и различия используемых  художественных  средств,  создавать  свои  собственные  художественные произведения на основе прочитанных);

● формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений (освоение основных нравственно-этических ценностей взаимодействия с окружающим миром, формирование навыка анализа положительных и отрицательных действий героев, событий), воспитание адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

 

2. В учебном плане ОУ предмет «Литературное чтение» входит в образовательную область

«Филология», где на изучение данного предмета во 2  классе отводится 105 часов (3 часа в

неделю, 35учебных недель), что не соответствует количеству часов предусмотренных в авторской программе, на основе которой разработана рабочая программа по литературному чтению. С целью приведения в соответствие авторской рабочей программы внесены изменения в распределение часов

3. Содержание учебного предмета, курса  «Литературное чтение»

№ п/п

Раздел

Кол-во часов по

программе

1

Аудирование

4

2

Чтение

56

3

Культура речевого

общения

22

4

Культура

письменной речи

4

5

Круг детского

чтения

5

6

Лит.пропедевтика

5

7

Творческая

деятельность

6

 

Итого

102

 

4.  Планируемые результаты (См. ООП НОО)

4.1.  Предметные  результаты  (См.  Целевой  раздел  ООП  НОО  папка      1.2.«Планируемые результаты»).

4.2.  Метапредметные   результаты  (См.  Содержательный   раздел   ООП   НОО  папка  2.1.

«Программа формирования УУД»).

5.   Критерии    и    нормы    оценки    обучающихся    применительно    к    различным    формам контроля  знаний.(См «Положение об оценке качества общеобразовательной подготовки учащихся

2-4 классов МБОУ «СОШ №1 г.Мензелинска РТ (ФГОС – НОО 2009)» , принятое на педагогическом совете школы (протокол №1 от 29 августа 2013 г.) и утверждённое приказом директора №114 от 01.09.2014г.).

 

6. Планирование контроля основного содержания программы:

Название раздела

Вид контроля

Форма контроля

Приложение

Раздел  1.  «Там,     на неведомых дорожках…»

Тематический

Проверочная работа

№ 1

Рабочая тетрадь

Раздел 2. «Сказочные

человечки».

Тематический

Проверочная работа

№ 2

Рабочая тетрадь

Раздел 3. «Сказочные

богатыри».

Тематический

Проверочная работа

№ 3

Рабочая тетрадь

Раздел    4.    «Сказка мудростью богата».

Тематический

Проверочная работа

№ 4

Рабочая тетрадь

 

Раздел  5.  «Сказка—

ложь,     да     в     ней намек…»

Тематический

Проверочная работа

№ 5

Рабочая тетрадь

Раздел     6.     «Самое обыкновенное чудо».

Тематический

Проверочная работа

№ 6

Рабочая тетрадь

Итоговая

комплексная работа

Итоговый

Комплексная работа

Дидактический

материал

7. Рабочая программа по литературному чтению содержит следующие разделы:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения ;

6) содержание учебного предмета, курса;

7)описание материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.

8) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

обучающихся;

8. Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

1.Для реализации программного содержания используются учебники и учебные пособия:

1. Бунеев, Р. Н. Литературное чтение. 2 класс («Маленькая дверь в большой мир») : учебник :

в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. – М. : Баласс : Школьный дом, 2013.

2. Бунеев, Р. Н. Тетрадь по литературному чтению. 2 класс / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. – М. : Баласс, 2013.

 

 

 

Составитель:  Лебедева Татьяна Николаевна

Аннотации к рабочим программам по учебному курсу

Система «Школа 2100 », 2 класс

 

Нормативные документы:

1)  Приказ  Министерства  образования и  науки  РФ  от  6  октября  2009  г.  №373

«Федеральный  государственный  образовательный стандарт начального общего образования».

2) Примерные программы начального общего образования: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2008 (образовательные стандарты второго поколения).

3)  Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы

отдельных предметов (курсов) для начальной школы  / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2- е, испр. - М. : Баласс, 2011. - 416 с. (Образовательная система «Школа 2100»

4) ООП НОО МБОУ СОШ №1 (в новой редакции от 1 сентября 2013 г.)

 

«Математика»

 

1.Данная рабочая программа по курсу «Русский язык» разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных  связей;  направленной  на  формирование  образовательной  среды способствующей нравственному, духовному, физическому развитию и социализации учащихся. Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно- нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

 

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

-обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

-обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

-сформировать умение учиться;

-сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

-сформировать   представление   о   математике   как   части   общечеловеческой   культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

-сформировать устойчивый интерес к математике;

выявить и развить математические и творческие способности

 

2. В учебном плане ОУ предмет «Математика» входит в образовательную область «Математика и информатика», где на изучение данного предмета во 2 классе отводится 140 часов (4 часа в неделю

35   учебных   недель),   что   соответствует   количеству   часов   предусмотренных   в   авторской

программе, на основе которой разработана рабочая программа по математике.

 

 

п/п

Название темы раздела

Кол-во часов по

программе

1.

Числа и величины.

20

2.

Арифметические действия.

59

3.

Текстовые задачи.

26

4.

Геометрические величины.

10

5.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

10

6.

Работа с информацией.

11

 

 

3. Содержание учебного предмета, курса

 

Итого                                                                                                                        136

. 4.  Планируемые результаты (См. ООП НОО)

4.1.  Предметные  результаты  (См.  Целевой  раздел  ООП  НОО  папка      1.2.«Планируемые результаты»).

4.2.  Метапредметные   результаты  (См.  Содержательный   раздел   ООП   НОО  папка  2.1.

«Программа формирования УУД»).

5.   Критерии    и    нормы    оценки    обучающихся    применительно    к    различным    формам контроля  знаний.(См «Положение об оценке качества общеобразовательной подготовки учащихся

2-4 классов МБОУ «СОШ №1 г.Мензелинска РТ (ФГОС – НОО 2009)» , принятое на педагогическом совете школы (протокол №1 от 29 августа 2013 г.) и утверждённое приказом директора №114 от 01.09.2014г.).

6. Планирование контроля основного содержания программы:

№ урока

Вид работы

Тема

10

Входная             контрольная

работа №1.

 

27

Контрольная работа № 2.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

32

Контрольная работа №3.

«Сложение и вычитание двузначных чисел».

45

Контрольная работа№4.

«Сложение и вычитание двузначных чисел».

61

Контрольная работа №5.

Административная.

78

Контрольная работа №6.

Сложение и вычитание чисел в пределах100.

91

Контрольная работа №7.

Умножение и деление чисел

111

Контрольная работа № 8.

Арифметические действия над числами

120

Итоговая          контрольная

работа №9.

Промежуточная аттестация.

128

Контрольная работа №10.

Арифметические действия над числами

 

7. Рабочая программа по математике содержит следующие разделы:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего

образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения ;

6) содержание учебного предмета, курса;

              7)описание      материально-технического      и      информационного      обеспечения образовательного                                                                                                                           процесса.

8)  тематическое  планирование  с  определением  основных  видов  учебной  деятельности обучающихся;

8. Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

     Математика».2 класс Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких – М.: Баласс, 2013

      Контрольные работы по курсу «Математика». 2 класс С.А.Козлова, А.Г.Рубин – Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2013

      Дидактический материал к учебнику «Математика».2 класс С.А.Козлова, В.Н.Гераськин, Л.А.Волкова – М.: Баласс, 2013

 

 

 

 

Составитель: Лебедева Татьяна Николаевна

Аннотации к рабочим программам по учебному курсу

Система «Школа 2100 », 2 класс

 

Нормативные документы:

1)  Приказ  Министерства  образования и  науки  РФ  от  6  октября  2009  г.  №373

«Федеральный  государственный  образовательный стандарт начального общего образования».

2) Примерные программы начального общего образования: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2008 (образовательные стандарты второго поколения).

3)  Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы

отдельных предметов (курсов) для начальной школы  / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2- е, испр. - М. : Баласс, 2011. - 416 с. (Образовательная система «Школа 2100»

4) ООП НОО МБОУ СОШ №1 (в новой редакции от 1 сентября 2013 г.)

 

«Окружающий мир»

 

1.Данная рабочая программа по курсу «Окружающий мир» разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей; направленной на  формирование образовательной среды способствующей нравственному, духовному, физическому развитию и социализации учащихся. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира. Чтобы достичь целей для этого существует один выход. Средством воспитания и образования школьника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Смысл сообщения картины мира -при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным участником жизни.

 

Задача курса познакомить  ребят  с  картиной  мира  и  научить  их  ею  пользоваться  для постижения мира и упорядочивания своего опыта. Поэтому процесс обучения должен сводиться к выработке  навыка  истолкования  своего  опыта.  Это  достигается  тем,  что  ребята  в  процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий. Решение проблемных творческих задач - главный способ осмысления мира.   Таким образом, в целом у учеников должно развиваться умение понимать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно  применять  полученные знания  для  решения  учебно-познавательных  и  жизненных задач

2. В учебном плане ОУ предмет «Окружающий мир» входит в образовательную область

«Окружающий мир», где на изучение данного предмета во 2классе отводится 70 часов (2 часа в неделю 35 учебных недель), что соответствует количеству часов предусмотренных в авторской программе, на основе которой разработана рабочая программа по окружающему миру.

.

 

3. Содержание учебного предмета, курса.

Название раздела

Количество часов

Человек и природа

44

Человек и общество

24

 

. 4.  Планируемые результаты (См. ООП НОО)

4.1.  Предметные  результаты  (См.  Целевой  раздел  ООП  НОО  папка      1.2.«Планируемые результаты»).

4.2.  Метапредметные   результаты  (См.  Содержательный   раздел   ООП   НОО  папка  2.1.

«Программа формирования УУД»).

5.   Критерии    и    нормы    оценки    обучающихся    применительно    к    различным    формам контроля  знаний.(См «Положение об оценке качества общеобразовательной подготовки учащихся

2-4  классов  МБОУ   «СОШ  №1  г.Мензелинска  РТ  (ФГОС  –  НОО  2009)»  ,  принятое  на

педагогическом совете школы (протокол №1 от 29 августа 2013 г.) и утверждённое приказом директора №114 от 01.09.2014г.).

6. Планирование контроля основного содержания программы:

Раздел

Вид контроля

Формы контроля

Приложение

 

 

Тема

 

 

 

1

Введение

 

 

 

2

Земля и Солнце

Тематический

 

Тематический Итоговый Тематический Тематический Итоговый

Проверочная

работа № 1

Проверочная

работа № 2

Контрольная работа № 1

Проверочная работа № 3

Проверочная работа № 4

Контрольная работа № 2

Проверочные и

контрольные работы. Стр.3-10

3

4

Глобус и карта

Формы земной поверхности

Тематический

 

Тематический Тематический Тематический Итоговый

Проверочная

работа № 5

Проверочная работа № 6

Проверочная

работа № 7

Проверочная работа № 8

Контрольная работа № 3

Проверочные и

контрольные работы

Стр.11-38

5

Земля наш общий дом

Тематический

 

Тематический

Проверочная

работа № 9

Проверочная работа № 10

Проверочные и

контрольные работы

Стр.39-42

6

7

Части света

Наша маленькая планета  Земля

Тематический

 

Тематический Тематический Итоговый

Проверочная

работа № 11

Проверочная работа № 12

Проверочная работа № 13

Контрольная работа № 4

Проверочные и

контрольные работы

Стр.43-48

8

Повторение

пройденного

материала

Итоговый

 

Итоговый

Контрольная

работа №5

Итоговая комплексная работа

Проверочные и

контрольные работы

 

Дидактический материал

 

7. Рабочая программа по окружающему миру содержит следующие разделы:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения ;

6) содержание учебного предмета, курса;

7)описание материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.

8) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8. Программа обеспечена следующим методическим комплектом:-Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий   мир.  2  класс.   («Наша планета Земля»). Учебник в 2 частях. Часть 1. -3-е изд.перераб.М. : Баласс, 2013. (Образовательная система  «Школа 2100» )

 

-Вахрушев А.А.,  Бурский О.В.,  Раутиан А.С. Рабочая   тетрадь   к   учебнику   «Окружающий мир»,   2  класс   («Наша планета Земля»). - М.  : Баласс;    2013.. (Образовательная система

«Школа 2100» )

 

-Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Проверочные и контрольные работы к учебнику

«Окружающий мир» 2 класс («Наша планета Земля»). — М. : Баласс,  2013. (Образовательная система  «ШколаСоставитель: Лебедева Татьяна Николаевна

Аннотация к рабочей программе ОРКСЭ 4 класс.

 

Настоящая  рабочая  программа  составлена  в  соответствии  с  требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на  основе  примерной  основной  образовательной  программы,  Образовательной  системы

«Школа 2100» и авторской программы А. Я. Данилюка   «Основы духовно-нравственной культуры России. Основы религиозных культур и светской этики». (Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы. М.: Просвещение, 2012г.).

 

Количество часов по учебному плану: 1 час в неделю, 34 часа в год

 

Распределение часов по темам курса

 

Раздел

Примерное

количество часов (по авторской программе)

Планируемое

количество часов учителем

 

Введение. Россия – наша Родина!

2

2

1

Как отличить добро от зла?

14

14

2

Каковы истоки правил морали?

9

9

3

Какие правила морали особенно важны в

школе?

9

9

 

Итого

34ч.

34ч.

 

Национальные, региональные и этнокультурные особенности преподавания предмета

 

№ урока

Тема урока по тематическому планированию

Содержание НРЭО

12

Справедливость и милосердие.

Духовно-нравственные ценности в

пословицах и сказках народов

Южного Урала.

13

Обобщение главы 1.

Добро и зло в сказках народов

уральских писателей.

18

Ценность рода и семьи.

Национальные традиции и ценности

моей семьи.

20

Образцы культуры народов.

Правила гостеприимства народов

Южного Урала.

23

Обобщение главы 2.

Фольклор Южного Урала.

29

Этикет – форма для содержания этики.

Красота общения: этикет в жизни

людей родного города.

31

Обобщение главы 3.

Памятники духовной культуры в

моем городе.

 

Учебно-методическое обеспечение

Бунеев Р. Н. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Светская этика. 4 класс: учебник для общобразоват. организаций. / Р. Н. Бунеев, Д. Д. Данилов, И. И. Кремлёва.- М.: Баласс, 2014.

 

Электронный ресурс

1)  Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»

http://www.sch2000.ru

2)   Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе.

http://interneturok.ru/ru/school/russian/4-klass

 

Составитель:                               Лебедева Татьяна Николаевна

 

Аннотации к рабочим программам по учебному курсу

Система «Школа 2100 », 2 класс

 

Нормативные документы:

1)  Приказ  Министерства  образования и  науки  РФ  от  6  октября  2009  г.  №373

«Федеральный  государственный  образовательный стандарт начального общего образования».

2) Примерные программы начального общего образования: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2008 (образовательные стандарты второго поколения).

3)  Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы

отдельных предметов (курсов) для начальной школы  / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2- е, испр. - М. : Баласс, 2011. - 416 с. (Образовательная система «Школа 2100»

4) ООП НОО МБОУ СОШ №1 (в новой редакции от 1 сентября 2013 г.)

 

«Русский язык»

 

1.Данная рабочая программа по курсу «Русский язык» разработана с учетом межпредметных и    внутрипредметных    связей;    направленной    на    формирование    образовательной    среды способствующей нравственному, духовному, физическому развитию и социализации учащихся. Цель начального курса русского    определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно

 

- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

 

-  формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к род ному языку: любви и

интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к

языку как  части  русской  национальной культуры; 2) осознание себя  носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём    тексты)    с    миром    и    с    самим    собой; 3) формирование    у    детей    чувства языка; 4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, бога той; 5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке

2. В учебном плане ОУ предмет «Русский язык» входит в образовательную область

«Филология», где на изучение данного предмета во 2 классе отводится 140 часов (4 часа в

неделю, 35 учебных недель), что   соответствует количеству часов предусмотренных в авторской программе, на основе которой разработана рабочая программа по русскому языку

3.   Содержание   учебного   предмета,   курса.   В   соответствии   с   Примерной   основной

образовательной программой по русскому (родному) языку и целями данного курса в программе раскрыты три взаимосвязанных основных содержательных раздела: «Развитие речи», «Система языка» и «Орфографи я и пунктуация». Важно единство освоения всех линий: развития речи с изучением системы языка, освоением орфографической и пунктуационной грамотности.

п/п

Название темы раздела

Кол-во часов по программе

Кол-во часов

факт

1.

Фонетика и орфоэпия

6

 

2.

Графика

1

 

3.

Лексика

6

 

4.

Состав слова

8

 

 

5.

Морфология

37

 

6.

Синтаксис

10

 

7

Орфография и пунктуация

 

 

8

 

 

 

Итого

136

 

 

4.  Планируемые результаты (См. ООП НОО)

4.1.  Предметные  результаты  (См.  Целевой  раздел  ООП  НОО  папка      1.2.«Планируемые результаты»).

4.2.  Метапредметные   результаты  (См.  Содержательный   раздел   ООП   НОО  папка  2.1.

«Программа формирования УУД»).

5.   Критерии    и    нормы    оценки    обучающихся    применительно    к    различным    формам контроля  знаний.(См «Положение об оценке качества общеобразовательной подготовки учащихся

2-4  классов  МБОУ   «СОШ  №1  г.Мензелинска  РТ  (ФГОС  –  НОО  2009)»  ,  принятое  на

педагогическом совете школы (протокол №1 от 29 августа 2013 г.) и утверждённое приказом директора №114 от 01.09.2014г.).

6. Планирование контроля основного содержания программы:

Вид работы

Тема

Входная контрольная работа №1

1.Диктант с грамматическим заданием.

Проверочное списывание

«Опасные места в словах русского языка» Обобщение по

разделу «Слово»

Контрольный диктант с

грамматическим заданием

Звуки и буквы. Слоги.

Административная контрольная

работа за 1 полугодие.

 

Контрольный диктант с

грамматическим заданием

Предложение.

Контрольный диктант по теме

Написание большой буквы.

Диктант по теме

Правописание буквосочетаний жи-ши,. ча-ща.чу-щу.

Диктант по теме

Правописание букв ь и ъ.

Диктант по теме

Безударные гласные в корне слова.

Проверочный диктант

Правописание парных согласных.

Контрольное списывание

Орфограммы- буквы, орфограммы- пробел.

Промежуточная аттестация

Административный итоговый диктант с

грамматическим заданием

7. Рабочая программа по русскому языку содержит следующие разделы:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения ;

6) содержание учебного предмета, курса;

7)описание материально-технического и информационного обеспечения образовательного

процесса.

8) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8. Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

    «Русский язык».2 класс Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина – М.: Баласс, 2011

    Тетрадь по чистописанию. 2 класс М.А.Яковлева – М.: Баласс, 2012

      Орфографическая тетрадь. 2 класс Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.А.Фролова – М.: Баласс,     2012.

 

    Дидактический материал (упражнения). 2 класс Л.Ю.Комиссарова – М.: Баласс, 2012

 

 

 

Составитель:  Лебедева Татьяна Николаевна

Аннотации к рабочим программам по учебному курсу

Система «Школа 2100 », 2 класс

 

Нормативные документы:

1)  Приказ  Министерства  образования и  науки  РФ  от  6  октября  2009  г.  №373

«Федеральный  государственный  образовательный стандарт начального общего образования».

2) Примерные программы начального общего образования: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2008 (образовательные стандарты второго поколения).

3)  Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы

отдельных предметов (курсов) для начальной школы  / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2- е, испр. - М. : Баласс, 2011. - 416 с. (Образовательная система «Школа 2100»

4) ООП НОО МБОУ СОШ №1 (в новой редакции от 1 сентября 2013 г.)

 

«Технология»

 

1.Данная рабочая программа по курсу «Технология» разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей; направленной на формирование образовательной среды способствующей нравственному, духовному, физическому развитию и социализации учащихся.

 

Цель  начального  курса  «Технология»     является  саморазвитие  и  развитие  личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

 

Задачи курса:

 

           формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

           формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

           общее знакомство с искусством как результатом отражения социально- эстетического идеала человека в материальных образах;

           формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

           развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

           развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

           формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

           развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

           формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических  текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

           ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Задачи  курса  реализуются  через  культурологические  знания,  являющиеся  основой  для

последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.

 

Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

Второй блок  изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.

Третий блок  технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.

2.  В  учебном  плане  ОУ  предмет  «Технология»  входит  в  образовательную  область

«Технология», где на изучение данного предмета во 2 классе отводится 35 часов (1 час в неделю,

35   учебных   недель),   что   соответствует   количеству   часов   предусмотренных   в   авторской программе, на основе которой разработана рабочая программа по технологии.

 

3. Содержание учебного предмета, курса.

 

п/п

Название  темы раздела

Кол-во         часов         по программе

1

Основы культуры труда, самообслуживания

4

2

Технология ручной обработки материалов.

18

3

Конструирование и моделирование

12

 

Итого

34часа

4.  Планируемые результаты (См. ООП НОО)

4.1.  Предметные  результаты  (См.  Целевой  раздел  ООП  НОО  папка      1.2.«Планируемые результаты»).

4.2.  Метапредметные   результаты  (См.  Содержательный   раздел   ООП   НОО  папка  2.1.

«Программа формирования УУД»).

5.   Критерии    и    нормы    оценки    обучающихся    применительно    к    различным    формам контроля  знаний.(См «Положение об оценке качества общеобразовательной подготовки учащихся

2-4 классов МБОУ «СОШ №1 г.Мензелинска РТ (ФГОС – НОО 2009)» , принятое на педагогическом совете школы (протокол №1 от 29 августа 2013 г.) и утверждённое приказом директора №114 от 01.09.2014г.).

6. Рабочая программа по технологии содержит следующие разделы:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения ;

6) содержание учебного предмета, курса;

7)описание материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.

8) тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности

7. Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Учебник :     Куревина О. А., Лутцева Е. А. «Прекрасное рядом с тобой» 2класс,  – М.: Баласс,

2013г.

Учебные пособия для учащихся: Куревина О. А., Лутцева Е. А. Рабочая тетрадь к учебнику

«Прекрасное рядом с тобой» для 2 класса.  – М.: Баласс, 2013.

 

3 «Б» класс

Аннотация

к рабочей программе по технологии

3б класс 2016 -2017 уч.г.

 

Программа составлена на основании Федерального Закона РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы «Образовательная система «Школа 2100» и обеспечена УМК для 1-4 кл., авторов О.А Куревиной, Е.ЛА. Лутцевой

Годовое количество часов - 34 часов (1 час в неделю).

 

Содержание программы

3-й класс – 34 (68) часов

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль- туры труда. Самообслуживание (6/12  ч.).

Традиции  и   творчество  мастеров  при   создании  предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека –  труд как способ самовыражения человека-художника.

Гармония предметов и  окружающей среды  (соответствие пред- мета  (изделия) обстановке).

Знание и уважение традиций строительства, декоративно- прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.

Природа как источник творческих идей  мастера и художника. Профессии мастеров прикладного творчества.

Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложен- ного  замысла, поиск доступных средств выразительности,  выпол- нение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изде- лия, подарки малышам и  взрослым, пожилым,  ветеранам (соци- альный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль  качества   выполненной  работы  (соответствие

результата работы художественному замыслу).

Самообслуживание – пришивание пуговиц.

2. Технология ручной обработки  материалов. Элементы  графи- ческой грамоты (14/32 ч.).

Некоторые виды  искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех  и  др.), их  получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.

Разметка развёрток с опорой на  их  простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая).  Преобразование развёрток неслож- ных  форм  (достраивание элементов).

Вырезывание отверстий на деталях.

Выбор  способа  соединения и соединительного материала в зави- симости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помо- щью  канцелярского  ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей  косой  строчкой  и  её  вариантами  (крестик, ёлочка).

3. Конструирование (10/20 ч.).

Полезность, прочность и эстетичность как общие  требования к различным конструкциям.  Связь назначения изделия и  его  кон- структивных особенностей: формы, способов  соединения, соедини- тельных материалов. Изготовление и  конструирование из  объём- ных  геометрических фигур (пирамида, конус, призма).

Конструирование и моделирование изделий из разных материа- лов по заданным конструкторско-технологическим и художествен- ным  условиям. Рицовка.

 

4. Использование информационных технологий (4/8  ч.).

Современный информационный мир. Работа с доступной инфор- мацией (книги, музеи, беседы  (мастер-классы) с мастерами). Персональный компьютер (ПК)  и его использование в разных сфе- рах  жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода,  вывода  и  обработки  информации.  Поиск  информации  в

Интернете*,  просмотр информации  на  DVD.  Создание  проектов

домов  и дизайн интерьера (при  двух  часах в неделю).

Технологические понятия:  эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура).

Учебно-методический комплект представлен:

О.А. Куревина, Е.А. Лутцева, учебник по технологии «Прекрасное рядом с тобой», 3 класс  Изд.2-е, перераб.-М.: Баласс; Школьный дом, 2013.О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская, рабочая тетрадь к учебнику по технологии «Прекрасное рядомс тобой», 3 класс. - Изд. 2-е, перераб. М.: Баласс, «Школьный двор», 2013.

Планируемые результаты:

1. Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–х классах является

формирование следующих умений:

– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий

декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника,

нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

2. Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3-х классах является

формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

– амостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и

неизвестное;

– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью

простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый

контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной

художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных

успехов.

Познавательные УУД:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в

учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях,

справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов

учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и

явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника,

нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные УУД:

– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с

учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

3. Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является

формирование следующих умений:

- знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;

- уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско- технологические задачи,

проблемы;

- уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

- под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

- уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.__

Аннотация

к рабочей программе по русскому языку

3б класс 2016 -2017 уч.г

 

          Программа составлена на основании Федерального Закона РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы «Образовательная система «Школа 2100» и обеспечена УМК для 1-4 кл.,авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой.

Годовое количество часов - 170 часов (5 часов в неделю).

Учебно-методический комплект представлен:

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., О.В. Пронина, «Русский язык» 3 класс. - Изд. 3-е, испр.-М.: Баласс, 2012. Н.И. Исаева, «Рабочая тетрадь по русскому языку для 3-го класса» к учебнику «Русский язык» 3 класс - Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2012.

Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» 3 класс. - - Изд. 3-е, испр .- М.: Баласс; Школьный дом, 2013. Л.Ю.Комиссарова «Дидактический материал (упражнения)» к учебнику «Русский язык» 3 класс - Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2012.

 

Содержание программы

Вводный урок. Повторение.

Слово.

1. Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных. Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ. Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например классжужжитссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказрассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова. Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный. Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к--оньк--оват--еват--ишк--ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов. Части речи.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк--оньк--еньк--ок--ек--ик--очк--ечк--ушк--юшк--ышк, -чик--тель--ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н--еньк--оват--еват-.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ьпосле ч в глаголах неопределённой формы.

Понятие о наречии. Наречие как часть речи.

Предложение и текст.

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Повторение.

Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

Планируемые результаты:

1. Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и

окружающих людей;

- этические чувства — стыд, вина, совесть как регуляторы морального поведения; - знания

основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- установка на здоровый образ жизни и реализация на реальное поведение и поступки.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

2. Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и

технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные);

- осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- относить объекты к известным понятиям, определять причины явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения знаний.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

строить монологическое высказывание;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не

совпадающих с его собственной.

3. Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

Фонетика и графика.

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие,

парные/непарные звонкие и глухие;

- знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Орфоэпия.

Выпускник получит возможность научиться:

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Раздел «Лексика» Выпускник научится:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

- определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж;

- определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

- определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени).

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить

повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация».

Выпускник научится:

- применять правила правописания (в объёме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

- безошибочно списывать текст объёмом 60-70 слов;

- писать под диктовку тексты объёмом 50-60 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

- с помощью учителя оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- составлять простой план текста;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для

конкретных ситуаций общения.

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

Аннотация

к рабочей программе по окружающему миру

3 б класс 2016-2017 уч.г

 

Программа  составлена на основании Федерального Закона РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,  в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы «Образовательная система «Школа 2100» и обеспечена УМК для 1-4 кл., авторов А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова, О.В. Бурского.

Годовое количество часов - 68 часов (2 часа в неделю).

Учебно-методический комплект представлен:

А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский «Окружающий мир в 2-х частях, 3 класс.- Изд. 4-е,перераб.-М.: Баласс; Изд. «Школьный двор», 2013.

А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, «Рабочая тетрадь» в 2-х частях к учебнику «Окружающий мир», 3класс.- Изд. 4-е, перераб.-М.: Баласс; Изд. «Школьный двор», 2013.А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, О.А.Родыгина «Проверочные и контрольные работы» в 2-х частях,к учебнику «Окружающий мир» 3 класс.- Изд. -М.: Баласс; Изд. «Школьный двор», 2013.

 

Содержание программы

Вещество и энергия. Тела естественные и искусственные. Вещество – то, из чего состоят все предметы и тела в природе. Вещество состоит из частиц. Молекулы – мельчайшие частицы вещества. Чистые вещества, смеси. Три состояния вещества: твёрдые тела, жидкости и газы, расположение в них частиц. Превращение веществ. Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое. Почему лёд легче воды.

Энергия – источник движения. Многообразие проявлений энергии. Электричество, солнечный свет, падающая вода – явления, обусловленные действием энергии. Превращение энергии на примере быта людей. Неистребимость энергии. Превращение энергии и выделение тепла.

Оболочка планеты, охваченная жизнью. Воздушная, водная и каменная оболочки Земли. Распространение живых организмов. Живая оболочка Земли – биосфера. Жизнь распространена в области взаимного проникновения атмосферы, гидросферы и литосферы. Важнейшее условие жизни людей – порядок окружающего мира. Стабильность условий – следствие круговорота веществ в природе. Жизнь – участник круговорота веществ. Участники круговорота веществ. Растения – производители, их роль в обеспечении пищи и кислорода. Животные – потребители, их роль в ограничении числа растений. Грибы и бактерии – разрушители, их роль в превращении умерших организмов в минеральные питательные вещества для растений. Поток вещества, идущий через живой организм (питание, дыхание). Обмен веществ. Использование поглощённых веществ для жизни, рост, самообновление, размножение. Горение и дыхание.

Роль Солнца как источника энергии. Запасание энергии Солнца живыми организмами.

Экологическая система. Большой круговорот в биосфере связывает между собой все экосистемы. Экосистема – единство живой и неживой природы, в котором сообщество живых организмов разных «профессий» способно совместными усилиями поддерживать круговорот веществ. Сообщество. Живые и неживые компоненты экосистемы. Цепи питания. Почва – единство живого и неживого. Плодородие почв. Как образуется почва?

Экосистема озера. Мелкие одноклеточные и крупные водоросли. Дафнии и циклопы – излюбленный корм аквариумных рыб. Озёрные и речные рыбы. Бактерии и их роль в переработке отходов. Постепенное зарастание озера. Болото – заросшее озеро. Болотные растения. Сфагнум и его роль в поглощении лишней воды. Болотные ягоды и их потребители. Животные болот. Не полностью замкнутый круговорот болот. Торф и накопление отмершей органики. Постепенное самоосушение болота.

Экосистема луга. Луговые растения: злаки и разнотравье. Дерновина и её роль в сохранении и создании рельефа. Животные лугов. Дождевые черви и бактерии, их роль в почвенном плодородии. Зарастание луга лесом. Экосистема леса. Деревья – главные растения леса. Древесина. Деревья – мощные насосы (передвижение воды с минеральными солями по стволу). Лесные кустарники. Лесные травы. Значение лесных животных. Животные не только участвуют в круговороте веществ, но и регулируют его. Распространение семян растений (берёза, дуб, малина и др.). Лесные грибы и бактерии и их роль в замыкании круговорота веществ. Роль воды и ветра в разрушении гор, смывании почвы. Роль жизни в сохранении живой оболочки. Смена экосистем и восстановление замкнутого круговорота веществ. Жизнь вылечивает раны биосферы. Зарастание кострища, брошенного поля (залежи). Как помочь природе вылечить её раны? Поле – искусственная экологическая система. Культурные растения, сажаемые на полях. Зависимость круговорота веществ на полях от деятельности человека. Вспашка полей. Удобрение поля. Неспособность культурных растений к защите – массовые размножения сорняков и вредителей. Животные полей. Настоящее и будущее борьбы с сорняками и вредителями. Аквариум – маленькая искусственная экосистема. Неживые (песок, камни, вода) и живые компоненты аквариума. Водоросли, рачки и рыбы, бактерии. Взаимосвязь всех живых и неживых компонентов в аквариуме. Возможные ошибки начинающего аквариумиста.

Живые участники круговорота веществ. Растения и их роль на Земле. Стебель, лист, корень – основные органы цветкового растений. Цветок – орган размножения. Семя и его роль. Плод. Разнообразие растений: хвойные, цветковые, мхи, хвощи, плауны, папоротники, водоросли. Растения состоят из отдельных клеток. Хлорофилл и его роль.

Животные и их роль на Земле. Простейшие животные. Разделение труда между разными частями многоклеточного организма. Черви. Роль мышц при активном движении. Возникновение головы и хвоста, спины и брюха. Моллюски. Раковина моллюсков как дом и опора для мышц. Появление твёрдых покровов – защита от хищников. Наружный скелет членистоногих – «латы» рыцаря. Насекомые и их многообразие. Развитие насекомых. Раки, пауки и их особенности. Возникновение позвоночника – внутреннего скелета. Рыбы – позвоночные животные, приспособившиеся к жизни в воде. Многообразие рыб. Выход животных на сушу. Жизнь на границе воды и суши и строение земноводных: легкие – органы дыхания, голая кожа и развитие головастиков в воде. Пресмыкающиеся – сухопутные животные с непостоянной температурой тела. Звери и птицы – животные с постоянной температурой тела. Птицы и их приспособления к полету. Перо. Перелётные и оседлые птицы. Звери. Шерсть. Забота о потомстве у зверей и птиц. Мозг и органы чувств.

Осторожное обращение с дикими животными. Правила поведения с домашними животными. Грибы – разрушители древесины. Грибница. Дрожжи и их роль в изготовлении хлеба. Съедобные и ядовитые, губчатые и пластинчатые грибы. Содружество гриба и дерева. Лишайники. Бактерии – универсальные разрушители веществ. Бактерии – самые простые, древние и мельчайшие живые существа. Трудности наблюдения за бактериями. Следы жизнедеятельности бактерий видны всюду. Бактерии –главные участники всех круговоротов. Использование людьми круговорота для своих нужд. Разрушение круговорота веществ и угроза благосостоянию людей. Природа не успевает восстанавливать запасы. Природа не успевает перерабатывать мусор. Примеры экологических нарушений в биосфере. Жизнь в согласии с природой – единственная стратегия для человечества. Заповедники и национальные парки. Экскурсия в зоопарк или ботанический сад, краеведческий музей, тема «Многообразие растений и животных».

 

Повторение пройденного материала

Планируемые результаты:

1. Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе является

формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и

ценностей: учиться отделять поступки от самого человека;

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые

поступки можно оценить как хорошие или плохие;

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила

поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой

поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

2. Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является

формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с

помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация

нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди

предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,

таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

определять причины явлений, событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-

научного текста;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде

текста, таблицы, схемы;

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом

своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в овместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

3. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Обитатели Земли

1-я линия развития – уметь объяснять мир.

- приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;

- приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

- значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

- приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

- перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

- животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

Часть 2. Моё Отечество

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

- узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;

- предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

- объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

- по году определять век, место события в прошлом;

- друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

- учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

 

Аннотация

к рабочей программе по математике

3 класс 2016-2017 уч.г

 

Программа составлена на основании Федерального Закона РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы «Образовательная система «Школа 2100» и обеспечена УМК для 1-4 кл., авторов Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких

Годовое количество часов - 136 часов (4 часа в неделю).

Учебно-методический комплект представлен:

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких «Математика» 3 класс.- Изд. 3-е, испр.- М.:

Баласс, издательство «Школьный двор», 2012. С.А. Козлова, А.Г. Рубин. Контрольные работы по курсу «Математика» и по курсу «Математикаи информатика» 3 класс .- Изд. 3-е, испр.-М.: Баласс, издательство «Школьный двор», 2012. 

Содержание программы

Вводный урок. Повторение.

Числа и операции над ними. Числа от 1 до 1000. Дробные числа. Сложение и вычитание чисел. Умножение и деление чисел в пределах 100.

Величины и их измерение. Объём. Время Длина. Масса. Скорость, расстояние.

Текстовые задачи. Решение простых и составных текстовых задач.

Элементы геометрии. Куб, прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объёмных фигур на плоскости. Виды треугольников.

Элементы алгебры. Выражения с двумя переменными. Нахождение значений выражений вида а ± bа ∙ bа : b. Неравенства с одной переменной. Решение подбором неравенств с одной переменной вида: а ± х < bа ± х > b. Решение уравнений вида: х ± а = с ± bа − х = с ± bх ± a = с ∙ bа − х = с : bх : а = с ± bа ∙ х = с ± bа : х = с ∙ b и т.д.

Прямая пропорциональность. Обратная пропорциональность. Использование уравнений при решении текстовых задач.

Элементы стохастики. Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Упорядоченный перебор вариантов. Дерево выбора. Случайные эксперименты. Запись результатов случайного эксперимента. Понятие о частоте события в серии одинаковых случайных экспериментов. Понятия «чаще», «реже», «невозможно», «возможно», «случайно».Первоначальное представление о сборе и обработке статистической информации. Чтение информации, заданной с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов. Построение простейших линейных диаграмм по содержащейся в таблице информации. Диаграммы.

Занимательные и нестандартные задачи.

Уникурсальные кривые. Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц и графов. Множество, элемент множества, подмножество, пересечение множеств, объединение множеств, высказывания с кванторами общности и существования.

Затруднительные положения: задачи на переправы, переливания, взвешивания.

Задачи на принцип Дирихле.

Планируемые результаты:

1. Личностные результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

- целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний;

 -овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе

метода рефлексивной самоорганизации;

- принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к

изучению математики;

- освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыка сотрудничества со

взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций;

- мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности;

- установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации,

требующей коррекции, вера в себя;

2.Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3- ем  классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

-учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных

достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

 -ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди

предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

определять причины явлений, событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,

нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с

учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою

точку зрения;

 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог).

 Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»

(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

 Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

 Договариваться с людьми, учиться уважительно относиться к позиции другого, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

3. Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются

формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

- использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км),

объёма (литр, см³, дм³, м³), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

- использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

 -пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической

терминологией;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с

остатком);

- выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100; - осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

- осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

- использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

- читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с

использованием названий компонентов;

- решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

- находить значения выражений в 2–4 действия;

- использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника

(квадрата) при решении различных задач;

- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;

- строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

- определять время по часам с точностью до минуты;

- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

- устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения

(пройденный путь, время, скорость), купли – продажи (количество товара, его цена и стоимость).

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении различных задач знание формулы объёма прямоугольного

параллелепипеда (куба);

- использовать при решении различных задач знание формулы пути;

- использовать при решении различных задач знание о количестве, названиях и

последовательности дней недели, месяцев в году;

- находить долю от числа, число по доле;

- решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

- находить значения выражений вида а ± b; а ∙ b; а : b при заданных значениях переменных;

- решать способом подбора неравенства с одной переменной вида: а ± х < b; а ∙ х > b.

- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида: х ± а = с ± b; а − х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а − х = с : b; х : а = с ± b;

- использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;

- вычислять объём параллелепипеда (куба);

- вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;

- выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

- строить окружность по заданному радиусу;

- выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;

- узнавать и называть объёмные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;

- выделять из множества параллелепипедов куб;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре

арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

- устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;

- различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;

- читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

- строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации; - решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3–5 элементов;

- решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;

- выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных

экспериментов;

- правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно» при формулировании различных высказываний;

- составлять алгоритмы решения простейших задач на переливания;

- составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь (при

количестве монет не более девяти);

- устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить её.

Аннотация

к рабочей программе по литературному чтению

3б класс 2016- 2017 уч.г

 

Программа составлена на основании Федерального Закона РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы «Образовательная система «Школа 2100» и обеспечена УМК для 1-4 кл., авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой.

Годовое количество часов - 136 часа (4 часа в неделю).

Учебно-методический комплект представлен:

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., «Литературное чтение», 3 класс.- Изд. 3-е, испр.-М.: Баласс, 2012. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Тетрадь по литературному чтению. 1 класс. - Изд. 3-е, испр.-М.: Баласс; Школьный дом, 2012.

 
Содержание программы

Прощание с летом Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э.Успенского о лете.

Летние путешествия и приключения Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Природа летом Стихи С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.

Уроки и переменки Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.

«Глухая пора листопада…» Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

«И кот ученый свои мне сказки говорил…» Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.

«Поет зима, аукает…» Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней природы, её красках и звуках, о новогоднем празднике.

Животные в нашем доме Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Мы с мамой и папой Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.

«Наполним музыкой сердца…» Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.

День смеха Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях, о чувстве юмора.

«О весна, без конца и без краю…» Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В. Маяковского, О. Мандельштама, Саши Чёрного, Б. Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.

День Победы Стихи-размышления А. Ахматовой, А. Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном детстве.

Родная земля Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других писателей о России, о любви к родной земле.

Техника чтения в 3 классе

Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

Планируемые результаты:

1. Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются

следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим

людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться - ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

- этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

2.Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является

формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и

технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной

текст – иллюстрация, таблица, схема); - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

3. Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является

сформированность следующих умений:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора,

иллюстрации, ключевым словам;

- самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

- делить текст на части, составлять простой план;

- самостоятельно формулировать главную мысль текста;

- находить в тексте материал для характеристики героя;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- составлять рассказ-характеристику героя;

- составлять устные и письменные описания;

- по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

- высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к

художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

 - относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

 - различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

 - видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

 - соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Аннотация

к рабочей программе по изобразительному искусству

3 класс 2016-2017 уч.г

 

Программа составлена на основании Федерального Закона РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы «Образовательная система «Школа 2100» и обеспечена УМК для 1-4 кл., авторов О.А Куревиной, Е.Д. Ковалевской.

Годовое количество часов - 34 часов (1 час в неделю).

Учебно-методический комплект представлен:

О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская, учебник по изобразительному искусству «Разноцветный мир», 3 класс. - М.: Баласс, 2012. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская, рабочая тетрадь к учебнику, по изобразительному искусству «Разноцветный мир»», 3 класс. - М.: Баласс, Изд. «Школьный двор», 2013.

 

Содержание программы

Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).

Что такое натюрморт.

Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.

Что такое пейзаж.

Барбизонская школа пейзажа.

 Особенности импрессионизма.

Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента.

 Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и индивидуальные.

Исторический и батальный жанры на примере произведений Н. Рериха и И. Айвазовского. Бытовой и анималистический жанры на примере произведений К. Гуна, Г. Терборха и Т. Жерико.

Понятие о цветовой гамме живописного произведения. Цветовой круг.

Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестной С. Чехонина.

Понятие о декоративном панно.

Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра).

Отработка различной штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки).

Распределение светотени на различных поверхностях.

Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение

представления о соразмерности, соотношении целого и его частей, идеальном соотношении частей человеческого лица, мимике.Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица человека с возрастом, мимика.«Семейный портрет».

Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль.

Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина.

Панно «Фантастическое дерево» с использованием различных видов штриховки.

Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации к русской народной сказке или панно «Древнерусский витязь и  девица-красавица» .

Древнерусская книга.

Как создаётся театральный спектакль. Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П. Бажова «Серебряное Копытце».

Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём.

Планируемые результаты:

1. Личностные результаты освоения курса ИЗО:

- формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

- воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

-формирование духовных и эстетических потребностей;

- овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

- воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

2. Метапредметные результаты освоения курса ИЗО:

Регулятивные УУД

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- учиться отличать верно выполненное задание, от неверного;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания

образовательных достижений.

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью

учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на

развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего

класса;

- сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным

средствам, жанрам и т.д.);

- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

- уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках

изобразительного искусства и следовать им;

- учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

- иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж,

анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

- понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон,

растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей

человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;

- знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

- знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем

занимаются театральные художники;

- учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

- чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер

различных произведений;

- уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она

влияет на настроение, переданное в них.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.

Дальнейшее овладение навыками:

-рисования цветными карандашами;-

- рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

- выполнения декоративного панно в технике аппликации;

- выполнения декоративного панно из природных материалов;

- выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

- выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

-овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);

- работой гуашевыми красками;

- постановки и оформления кукольного спектакля.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

- живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

- графика (иллюстрация);

- народные промыслы (хохломская роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь

рассказывать об их особенностях (Русский музей).

6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой

Руси.

                                                                      Основная и средняя школа

Биология

Рабочая программа по предмету «Биология» для 5 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и программой основного общего образования по биологии для 5-9 классов (авторы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Шевцов)

 

УМК:
         1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учебник/В. В. Пасечник.- 4-е изд., стереотип.-М. :Дрофа, 2015.-141.

2. Биология: Бактерии, грибы, растения. 5 кл. : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс» / В. В. Пасечник. – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2015.-60с.

3. Биология: Диагностические работы к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс» / В. В. Пасечник. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016.-92с.: ил

На обучение предмета «Биология» в 5 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  О. А. Папуш.

 

Рабочая программа по предмету «Биология» для 6 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и программой основного общего образования по биологии для 5-9 классов (авторы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Шевцов)

 

УМК:
         1. Биология: Многообразие покрвтосеменных растений. 6 кл.:  учебник /В. В. Пасечник. – 4-е изд., стереотип.-М.:Дрофа,2016.-207стр

2.  Биология: Диагностические работы к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» / В. В. Пасечник. –М.:Дрофа, 2015

На обучение предмета «Биология» в 6 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  О. А. Папуш.

Рабочая программа по предмету «Биология» для 7 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и программой основного общего образования по биологии для 5-9 классов (авторы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Шевцов)

 

УМК:
         1. Биология. Животные. 7 кл.: учебник / В.В. Латюшин.,  В.А. Шапкин . – М.: Дрофа, 2014. – 304с. :ил

2. Биология: Диагностические работы к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» / В. В. Латюшин, Е. А. Ламехова. –М.: Дрофа, 2016.-135с.: ил.

 

На обучение предмета «Биология» в 7 классе отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  О. А. Папуш.

Рабочая программа по предмету «Биология» для 8 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и программой основного общего образования по биологии для 5-9 классов (авторы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Шевцов)

 

УМК:
         1. Биология. Человек. 8 кл.: учебник /Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. –М.:Дрофа,2014.-416с. :ил

2. Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику Д.В.Колесова, Р. Д. Маша, И. Н. Беляева «Биология. Человек. 8 класс»/Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. -4-е изд., стереотип.-М.:Дрофа,2014.-121стр.

На обучение предмета «Биология» в 8 классе отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  О. А. Папуш.

Рабочая программа по предмету «Биология» для 9 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и программой основного общего образования по биологии для 5-9 классов (авторы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Шевцов)

 

УМК:
        1. Биология: Введение в общую биологию . 9кл : учебник /В. В. Пасечник, А. А. Каменский,   Е.А. Криксунов, Г. Г. Швецов. –М.:Дрофа,2014.-288 с. :ил

На обучение предмета «Биология» в 9 классе отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  О. А. Папуш.

Рабочая программа по предмету «Биология» для 10 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и программой среднего (полного) общего образования по общей биологии для  10—11 классов, базовый уровень (автор В. В. Пасечник)

УМК:
         1. Биология: Общая биология. 10-11 классы: учебник / А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В.В.Пасечник,-3-е изд., стереотип. - М.:Дрофа,2015.-368 стр.

На обучение предмета «Биология» в 10 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  О. А. Папуш.

Рабочая программа по предмету «Биология» для 11 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и программой среднего (полного) общего образования по общей биологии для  10—11 классов, базовый уровень (автор В. В. Пасечник)

УМК:
         1. Биология: Общая биология. 10-11 классы: учебник / А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В.В.Пасечник,-3-е изд., стереотип. - М.:Дрофа,2015.-368 стр.

На обучение предмета «Биология» в 11 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  О. А. Папуш.

Математика

 

Математика.

·         5 класс Покропаева О.Б.

·         6 класс Савченко О.В.

·         7 а класс алгебра : Минакина Т.А. Рабочая программа по предмету «Алгебра» для 7а класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным базисным учебным планом и программой общеобразовательных учреждений «Алгебра 7 – 9 классы». Авторы-составители И.И Зубарева, А.Г. Мордкович: М.: Мнемозина, 2011. На изучение предмета «Алгебра» в 7а классе отводится 4 часа в неделю. Программа рассчитана на 136 часов (34 учебных недели). 
УМК: 1. Учебник Мордкович, Мишустина, Александрова: Алгебра. 7 класс. В 2-х частях (учебник + задачник)М. Мнемозина, 2015
Составители рабочей программы: Минакина Т.А.

·          7 б класс алгебра : Тарасова Т.П. Рабочая программа по предмету «Алгебра» для 7а класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным базисным учебным планом и программой общеобразовательных учреждений «Алгебра 7 – 9 классы». Авторы-составители И.И Зубарева, А.Г. Мордкович: М.: Мнемозина, 2011. На изучение предмета «Алгебра» в 7а классе отводится 4 часа в неделю. Программа рассчитана на 136 часов (34 учебных недели). 
УМК: 1. Учебник Мордкович, Мишустина, Александрова: Алгебра. 7 класс. В 2-х частях (учебник + задачник)М. Мнемозина, 2015
Составители рабочей программы: Тарасова Т.П.

·         7 а, б геометрия – Минакина Т.А.

·         8 а класс алгебра: Рабочая программа по предмету «Алгебра» для 7а класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным базисным учебным планом и программой общеобразовательных учреждений «Алгебра 7 – 9 классы». Авторы-составители И.И Зубарева, А.Г. Мордкович: М.: Мнемозина, 2011. На изучение предмета «Алгебра» в 7а классе отводится 4 часа в неделю. Программа рассчитана на 136 часов (34 учебных недели). 
УМК: 1. Учебник Мордкович, Мишустина, Александрова: Алгебра. 8 класс. В 2-х частях (учебник + задачник)М. Мнемозина, 2015
Составители рабочей программы: Савченко О.В.

·         8 а геометрия – Савченко О.В.

·         9 а, б – Покропаева О.Б.

·         10 алгебра и начала анализа Рабочая программа по предмету «Алгебра и начала математического анализа» для 10 класса (социально-экономический профили) разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным базисным учебным планом и программой общеобразовательных учреждений «Алгебра и начала математического анализа 10 – 11 классы». Составители: Ю.М. Колягин, М.В.Ткачева, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунин и др. М.: Просвещение, 2011. На изучение предмета «Алгебра и начала математического анализа» в 10 классе отводится 4 часа в неделю. Программа рассчитана на 136 часов (34 учебных недели). 
УМК:  Алгебра и начала математического анализа. 10 класс : учебник для общеобразоват. учреждений : базовый и профильный уровни / Ю. М. Колягин [и др.] - М. : Просвещение, 2014.Составитель рабочей программы: Савченко О.В. 

·         10 геометрия – Савченко О.В.

·         11 ???Цыбульская Т.Д.

ОБЖ

Рабочая программа по предмету «ОБЖ» для 5 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и Программно-методическими материалами  Основы безопасности жизнедеятельности. Сост. Б. И. Мишин.

Для реализации программы будет использован учебно-методический комплект на основе авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (автор В.Н. Латчук (руководитель), С.К. Миронов, С.Н. Вангородский) в который входят следующие пособия:

 

программа

учебник

учебные пособия

для ученика

для учителя

Рабочие программы ОБЖ

Программно-методические материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/Сост. Б. И. Мишин.-6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009.-128с.

ISBN 5-7107-3861-1

 

Основы безопасности жизнедеятельности. 5 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений/В. В. Поляков, М. И. Кузнецов, В.В. Марков, В. Н. Латчук. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 160с.: ил. ISBN: 978-5-358-09117-7

 

Основы безопасности жизнедеятельности. 5 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений/В. В. Поляков, М. И. Кузнецов, В.В. Марков, В. Н. Латчук. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 160с.: ил. ISBN: 978-5-358-09117-7

 

Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях  ISBN 5-09-008993-0

Латчук В. Н., Марков В. В.Основы безопасности жизнедеятельности. 5 кл.: метод. пособие.-3-е изд., стереотип.-М.:Дрофа,2001.-128 с. ISBN 5-7107-4836-6

Программно-методические     материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/Сост. Б. И. Мишин.-6-е изд

 

На обучение предмета «ОБЖ» в 5 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  В. П. Черников

Рабочая программа по предмету «ОБЖ» для 6 классов разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и Программно-методическими материалами  Основы безопасности жизнедеятельности. Сост. Б. И. Мишин.

Для реализации программы будет использован учебно-методический комплект на основе авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (автор В.Н. Латчук (руководитель), С.К. Миронов, С.Н. Вангородский) в который входят следующие пособия:

 

программа

учебник

учебные пособия

для ученика

для учителя

Рабочие программы ОБЖ

Программно-методические материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/Сост. Б. И. Мишин.-6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009.-128с.

ISBN 5-7107-3861-1

 

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 кл.: . Латчук В.Н., Маслов А.Г., Марков В.В., Кузнецов М.И.  Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 6 класса

 

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 кл.: . Латчук В.Н., Маслов А.Г., Марков В.В., Кузнецов М.И.  Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 6 класса

 

Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях  ISBN 5-09-008993-0

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 кл.: . Латчук В.Н., Маслов А.Г., Марков В.В., Кузнецов М.И.  Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 6 класса

Программно-методические     материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/Сост. Б. И. Мишин.-6-е изд

 

На обучение предмета «ОБЖ» в 6 классах отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  В. П. Черников

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и Программно-методическими материалами  Основы безопасности жизнедеятельности. Сост. Б. И. Мишин.

Для реализации программы будет использован учебно-методический комплект на основе авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (автор В.Н. Латчук (руководитель), С.К. Миронов, С.Н. Вангородский) в который входят следующие пособия:

 

программа

учебник

учебные пособия

для ученика

для учителя

Рабочие программы ОБЖ

Программно-методические материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/Сост. Б. И. Мишин.-6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009.-128с.

ISBN 5-7107-3861-1

 

Основы безопасности жизнедеятельности. 7 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений/ Латчук В.Н., Маслов А.Г., Марков В.В., Кузнецов М.И.

Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 7 класса.

 

Основы безопасности жизнедеятельности. 7 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений/ Латчук В.Н., Маслов А.Г., Марков В.В., Кузнецов М.И.  Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 7 класса.

 

Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях  ISBN 5-09-008993-0

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 кл.: . Латчук В.Н., Маслов А.Г., Марков В.В., Кузнецов М.И.  Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 6 класса

Программно-методические     материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/Сост. Б. И. Мишин.-6-е изд

 

На обучение предмета «ОБЖ» в 7 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  В. П. Черников

 

Рабочая программа по предмету «ОБЖ» для 8 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и Программно-методическими материалами  Основы безопасности жизнедеятельности. Сост. Б. И. Мишин.

Для реализации программы будет использован учебно-методический комплект на основе авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (автор В.Н. Латчук (руководитель), С.К. Миронов, С.Н. Вангородский) в который входят следующие пособия:

 

программа

учебник

учебные пособия

для ученика

для учителя

Рабочие программы ОБЖ

Программно-методические материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/Сост. Б. И. Мишин.-6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009.-128с.

ISBN 5-7107-3861-1

 

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений Латчук В.Н., Маслов А.Г., Марков В.В., Кузнецов М.И.  Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 8 класса.

 

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений Латчук В.Н., Маслов А.Г., Марков В.В., Кузнецов М.И.  Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 8 класса.

 

Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях  ISBN 5-09-008993-0

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 кл.: . Латчук В.Н., Маслов А.Г., Марков В.В., Кузнецов М.И.  Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 6 класса

Программно-методические     материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/Сост. Б. И. Мишин.-6-е изд

 

На обучение предмета «ОБЖ» в 8 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  В. П. Черников

Рабочая программа по предмету «ОБЖ» для 9 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и Программно-методическими материалами  Основы безопасности жизнедеятельности. Сост. Б. И. Мишин.

Для реализации программы будет использован учебно-методический комплект на основе авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (автор В.Н. Латчук (руководитель), С.К. Миронов, С.Н. Вангородский) в который входят следующие пособия:

 

программа

учебник

учебные пособия

для ученика

для учителя

Рабочие программы ОБЖ

Программно-методические материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/Сост. Б. И. Мишин.-6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009.-128с.

ISBN 5-7107-3861-1

 

ОБЖ 9-й класс. Латчук В.Н., Маслов А.Г., Марков В.В., Кузнецов М.И.  Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 9 класса / Авторы: В. Н. Латчук, А. Г.

 

ОБЖ 9-й класс. Латчук В.Н., Маслов А.Г., Марков В.В., Кузнецов М.И.  Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 9 класса / Авторы: В. Н. Латчук, А. Г.

 

Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях  ISBN 5-09-008993-0

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 кл.: . Латчук В.Н., Маслов А.Г., Марков В.В., Кузнецов М.И.  Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 6 класса

Программно-методические     материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/Сост. Б. И. Мишин.-6-е изд

 

На обучение предмета «ОБЖ» в 9 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  В. П. Черников

Рабочая программа по предмету «ОБЖ» для 10 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и Программно-методическими материалами  Основы безопасности жизнедеятельности. Сост. Б. И. Мишин.

Для реализации программы будет использован учебно-методический комплект на основе авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (автор В.Н. Латчук (руководитель), С.К. Миронов, С.Н. Вангородский) в который входят следующие пособия:

 

программа

учебник

учебные пособия

для ученика

для учителя

Рабочие программы ОБЖ

Программно-методические материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/Сост. Б. И. Мишин.-6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009.-128с.

ISBN 5-7107-3861-1

 

Основы безопасности жизнедеятельности. 10 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений/ В. Н. Латчук, В. В. Марков, С. К. Миронов, С. Н. Вангородский. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 363,[5] с.: ил.

 

Основы безопасности жизнедеятельности. 10 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений/ В. Н. Латчук, В. В. Марков, С. К. Миронов, С. Н. Вангородский. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 363,[5] с.: ил.

 

Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях  ISBN 5-09-008993-0

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 кл.: . Латчук В.Н., Маслов А.Г., Марков В.В., Кузнецов М.И.  Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 6 класса

Программно-методические     материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/Сост. Б. И. Мишин.-6-е изд

 

На обучение предмета «ОБЖ» в 10 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  В. П. Черников

Рабочая программа по предмету «ОБЖ» для 11 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и Программно-методическими материалами  Основы безопасности жизнедеятельности. Сост. Б. И. Мишин.

Для реализации программы будет использован учебно-методический комплект на основе авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (автор В.Н. Латчук (руководитель), С.К. Миронов, С.Н. Вангородский) в который входят следующие пособия:

 

программа

учебник

учебные пособия

для ученика

для учителя

Рабочие программы ОБЖ

Программно-методические материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/Сост. Б. И. Мишин.-6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009.-128с.

ISBN 5-7107-3861-1

 

Основы безопасности жизнедеятельности.11 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений/В. В. Марков, В. Н. Латчук, С. К. Миронов, С. Н. Вангородский.-3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2002.-288с.: ил.

 

Основы безопасности жизнедеятельности.11 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений/В. В. Марков, В. Н. Латчук, С. К. Миронов, С. Н. Вангородский.-3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2002.-288с.: ил.

 

Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях  ISBN 5-09-008993-0

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 кл.: . Латчук В.Н., Маслов А.Г., Марков В.В., Кузнецов М.И.  Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 6 класса

Программно-методические     материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/Сост. Б. И. Мишин.-6-е изд

 

На обучение предмета «ОБЖ» в 11 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  В. П. Черников

Физика

·        7а, б классы, физика : Тарасова Т.П.

 Рабочие программы по предмету «Физика» для 7 класса разработаны в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным базисным учебным планом и программой общеобразовательных учреждений «Физика 7 – 9 классы». Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ сост.  В. А. Коровин, В. А. Орлов, М.: Дрофа, 2010. – 334 с.

На изучение предмета «Физика» в 7 классе отводится 2 часа в неделю. Программы рассчитаны на 68 часов (34 учебных недели). 
УМК:
1) А.В. Перышкин. Физика. 7 кл.: учебник. М.: Дрофа, 2016. - 224 с.

           2) А.В. Перышкин  Сборник задач по физике: 7-9 кл.М. Издательство «Экзамен», 2016 – 270 с.

Составитель рабочей программы: Тарасова Т.П.

·        8а, б классы, физика : Тарасова Т.П.

 Рабочие программы по предмету «Физика» для 8 класса разработаны в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным базисным учебным планом и программой общеобразовательных учреждений «Физика 7 – 9 классы». Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ сост.  В. А. Коровин, В. А. Орлов, М.: Дрофа, 2010. – 334 с.

На изучение предмета «Физика» в 8 классе отводится 2 часа в неделю. Программы рассчитаны на 68 часов (34 учебных недели). 
УМК:
1) А.В.Перышкин. Физика. 8 кл.: учебник.  М.: Дрофа, 2015. - 237 с.

           2) А.В. Перышкин  Сборник задач по физике: 7-9 кл.М. Издательство «Экзамен», 2016 – 270 с.

Составитель рабочей программы: Тарасова Т.П.

·        9а класс, физика : Тарасова Т.П.

 Рабочие программы по предмету «Физика» для 8 класса разработаны в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным базисным учебным планом и программой общеобразовательных учреждений «Физика 7 – 9 классы». Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ сост.  В. А. Коровин, В. А. Орлов, М.: Дрофа, 2010. – 334 с.

На изучение предмета «Физика» в 9  классе отводится 2 часа в неделю. Программы рассчитаны на 68 часов (34 учебных недели). 
УМК:
1)  А.В.Перышкин, Е.М. Гутник. Физика.9кл.: учебник. М.: Дрофа, 2014. - 319 с.

         2) А.В. Перышкин  Сборник задач по физике: 7-9 кл.М. Издательство «Экзамен», 2016 – 270 с.

Составитель рабочей программы: Тарасова Т.П.

·        10а класс, физика : Тарасова Т.П.

 Рабочие программы по предмету «Физика» для 10 класса разработаны в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным базисным учебным планом и программой общеобразовательных учреждений «Физика 10-11 классы».

Примерная программа основного общего образования по физике и авторская программа по физике (базовый и профильный уровни), авторы программы  П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. Программа составлена на основе программы автора Г.Я. Мякишева. М.: Просвещение, 2011.

На изучение предмета «Физика» в 10 классе отводится 2 часа в неделю. Программы рассчитаны на 68 часов (34 учебных недели). 
УМК:
1) Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский   Физика.10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень.-М.: Просвещение, 2016, - 416 с.

         2) А.П.Рымкевич Задачник. 10-11кл. учебное пособие, -М.:Дрофа, 2015. – 188с.

Составитель рабочей программы: Тарасова Т.П.

·        11а класс, физика : Тарасова Т.П.

 Рабочие программы по предмету «Физика» для 10 класса разработаны в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным базисным учебным планом и программой общеобразовательных учреждений «Физика 10-11 классы».

Примерная программа основного общего образования по физике и авторская программа по физике (базовый и профильный уровни), авторы программы  П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. Программа составлена на основе программы автора Г.Я. Мякишева. М.: Просвещение, 2011.

На изучение предмета «Физика» в 11 классе отводится 2 часа в неделю. Программы рассчитаны на 68 часов (34 учебных недели). 
УМК:
1) Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин.  Физика. 11 кл.: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый  уровень.-  М.: Просвещение, 2014.- 432 с.

         2) А.П.Рымкевич Задачник. 10-11кл. учебное пособие, -М.:Дрофа, 2015. – 188с.

Составитель рабочей программы: Тарасова Т.П.

​Георгафия

 

 

 

Рабочая программа по предмету «География» для 5 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и программой основного общего образования по географии для 5-9 классов (авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин)

 

УМК:

1.                       Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. С.В. Курчина. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.  - 409 с.

2.                       География. Начальный курс. 5 кл.: учебник / И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. - 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015. - 140 с.                        

3.                       География. 5 класс. Диагностические работы / И. И. Баринова, М. С. Соловьев.- М.: Дрофа, 2015. - 112 с.      

4.                        География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие / И. И. Баринова, Т. А. Карташева. - М.: Дрофа, 2015. - 128 с.
1. Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Авторы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. Биология. 5-9 классы: Рабочие программы : учебно-методическое пособие / сост. Г. М. Пальдяева. – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2015.-382 стр.

На обучение предмета «География» в 5 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы: И.А. Никитина

Рабочая программа по предмету «География» для 6 классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и программой основного общего образования по географии для 5-9 классов (авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин).

 

УМК:
1. Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. С.В. Курчина. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.  - 409 с.

2. География. Начальный курс. 6 кл.: учебник / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 159 с.

3.  Карташева Т.А.,Курчина С.В. Рабочая тетрадь к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «География. Начальный курс. 6 класс». - М.: Дрофа, 2013. - 109 с. 

На обучение предмета «География» в 6 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  И.А. Никитина

Рабочая программа по предмету «География» для 7 классов разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и программой основного общего образования по географии для 5-9 классов (авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин).

 

УМК:
1.  Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. С.В. Курчина. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.  - 409 с.

2. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7 класс: учеб. для общеобразов. учреждений. -  20-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013.- 319 с.

3. Душина И.В. География материков и океанов. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.А. Коринской, И.В. Душиной, В.А. Щенева. - М.: Дрофа, 2013. - 112 с.   

На обучение предмета «География» в 7 классе отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  И.А. Никитина.

Рабочая программа по предмету «География» для 8 классов разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и программой основного общего образования по географии для 5-9 классов (авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин).

 

УМК:
1. Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. С.В. Курчина. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.  - 409 с.

2. География: Природа России. 8 кл.: учебник  / И.И. Баринова. - 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015. – 333 с.

3. Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс. Рабочая тетрадь  к учебнику Бариновой И.И.         - М.: Дрофа, 2013. - 128 с.

 

На обучение предмета «География» в 8 классе отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  И.А. Никитина.

 

 

Рабочая программа по предмету «География» для 9 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и программой основного общего образования по биологии для 5-9 классов (авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин).

 

 

УМК:
1. Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. С.В. Курчина. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.  - 409 с.

2. География России. Население и хозяйство. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / В.П. Дронов, В.Я. Ром. – 18-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 285 с.

3. Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Рабочая тетрадь с тестовыми заданиями ЕГЭ. - М.: Дрофа, 2014. - 128 с.

4. Баринова И.И., Ром В.Я. География России. 8–9 классы. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2010. - 144 с.

 

На обучение предмета «География» в 9 классе отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  И.А. Никитина.

 

Рабочая программа по предмету «География» для 10 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и программой среднего общего образования по географии для 10-11 классов (авторы Ю.Н. Гладкий, В. В. Николина). 

 

УМК:

1.      География. Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы, 10-11 классы / Николина В. В., Алексеев А. И., Липкина Е. К. - М.: Просвещение, 2012. - 48 с.

2.      География. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / Ю.Н. Гладкий, В.В.Николина. - М.: Просвещение, 2014.- 176 с.         

3.      География. Мой тренажер: 10-11 классы: базовый уровень/ Ю.Н.Гладкий, В.В. Николина.- М.: Просвещение, 2013. - 96 с.
 

На обучение предмета «География» в 10 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  И.А. Никитина.

Рабочая программа по предмету «География» для 11 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 47 имени Д.С. Лихачева Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год и программой среднего общего образования по географии для 10-11 классов (авторы Ю.Н. Гладкий, В. В. Николина). 

 

УМК:

1.      География. Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы, 10-11 классы / Николина В. В., Алексеев А. И., Липкина Е. К. - М.: Просвещение, 2012. - 48 с.

2.      География. 11 класс: учебник для общеобразоват. организаций: базовый уровень / Ю.Н. Гладкий, В.В. Николина. - М.: Просвещение, 2014. - 160 с.                   

3.      География. Мой тренажер: 10-11 классы: базовый уровень/ Ю.Н.Гладкий, В.В. Николина.- М.: Просвещение, 2013. - 96 с.
 

На обучение предмета «География» в 11 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Составитель рабочей программы:  И.А. Никитина.